家庭教师应该具备哪些条件

导读:
家教,就是家庭个人自己对孩子进行的特殊教育。家庭教师就是由家庭聘请的教育工作者(包括正式教师和非正式教师)。 家庭教育不是新生事物,是从古至今就有的一个行业,经过时代的演变和发展,现代的家庭教师往往已经改变了原来古代庭教师(私塾教师)的那种长
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家教,就是家庭个人自己对孩子进行的特殊教育。家庭教师就是由家庭聘请的教育工作者(包括正式教师和非正式教师)。

家庭教育不是新生事物,是从古至今就有的一个行业,经过时代的演变和发展,现代的家庭教师往往已经改变了原来古代庭教师(私塾教师)的那种长期性特点,通常是短期行为,是学校教育的一种延伸和补充。所以今天的家庭教育以及家庭教师的职业特点就变得特殊起来,其从业人员国家也还没有相关的文件规定和管理意见。

当 前一般情况下,从事家庭教育的工作人员,主流是在校的大、中专学生(不分专业),以辅导某科或者某项特定教育,其次是在职教师兼职,再就是离退休教师和艺体学校和艺体行业的从业人员。由于家庭教育工作者的不专一性和非专业性,就给家长为孩子聘请家教增添了一定的难度,或根本不知其原由的请回来一个家庭教师,由于相互了解不够,或者说家长对家教老师的情况知之甚少或根本不知道,结果弄出一些遗憾的事情来。那么,家长应如何为孩子聘请家教老师呢?
首先家长要清楚家庭教育工作者应该具备的基本条件。
1、教师基础知识状况
⑴.专业知识
对 于从事家庭教育的从业人员,一类是在校大、中专学生,这类群体是书本内容最丰富、最扎实的知识群体。他们对已学过的书本教材基本了解并能解决其中的疑难问题,是可以信赖的群体,这里需要重视的是:自己孩子的新教材这些&.家教老师”是否熟悉?但是,他们也有其薄弱环节(留待后述)。

另一类则是在职的老师作兼职,这一群体对现授科本上的知识是倒背如流、得心应手、丝毫不费劲,是可以放心的对象。但是,也不是完全可以放心不去过问的(其中也存在有些问题),其它客串式的有能力的和有好声誉的离退休教师或能人志士,只要能主动辅导某学科还是大可相信的,否则他们是不会应聘的。

其次,艺体类教育,他们的&.专业”家长倒是应该放心,在这一专业上只有他们说了算的份,自然无需去考虑能否胜任的问题,但是也应该认真注意其人品问题,不要等到事情来了再去悔恨已是于事无补。
⑵.能否兼任
每 个人对知识的掌握程度均有等差性。即差异现象,比如某人擅长英语、数学,但物理略差,语文更差。或辅导课本知识的老师,家长却要求补充钢琴弹奏,学科之间尽管有相关联系,但还是相对断链的。语文就是语文,化学就是化学。因此,聘请家教老师应看其学科的平衡与掌握情况是否与孩子的所需辅助、弥补的内容相符。
⑶.文字书写功底
尽管书写的好坏与知识掌握程度、技能拥有状况不成比例,但它可以折射出一个人的性格与准则。最重要的原因是:他会影响、作用于孩子。因此书写的好坏是对教育工作者的一个参考值。
2,教师身体健康状况
教师身体有无传染病。

一项有效的承诺应当具备以下条件家庭教师应该具备哪些条件

健康的身体是拥有一切的基础,家庭教育工作者长时间与孩子面对面的接触,其健康程度的影响是很有作用力的。倘若一不小心,聘回一个某种传染病的&.病毒携带者”,或&.潜伏者”,这都将是非常危险的事情。
因此,家长需要向家庭教师索要身体健康证明,以保自身健康。
3,教师人格观念状况
(1).时间观念
时间观念对每个人来说都拥有主宰的权力,迟到了,耽误了,每人都会用99个 理由来解释。准时、按时到达则只有一个理由来说明,那就是我必须遵守约定的时间。具有自我约束,具有自律行为的人,才是一个对孩子有正影响的人。否则给孩子以拖沓、散漫的感觉。不恪守时间谁不会?但严格守时却并不是每个人都会,教师是最具影响力的职业。所以,老师对时间的认识行为,将对孩子的时间观念产生影响。
(2).道德观念
古训&.师者为上”,自然教师的人品倍受世人的尊崇,但不是每个教师都会具有高尚的情操和优良的品格。这人是否尊重他人?是否贫图小便宜?是否损人利己或损人不利己?是否遵守和维护社会公德?是否能承担责任等,这都是家长需要正视的。因为,这些都将会直接影响孩子。
(3).表率观念
古云&.师者为尊”,尊者具有权威性,权威者具有命令性和表率性。凡事教师必须以身示范,遇事率先行动,给孩子以演示、警示的作用。需要注意的是,教师的表率行为是在什么条件下去进行。
(4).和谐观念
教师与学生应该构成一片和谐。

人 是具有思维的高级动物。有喜、怒、哀、乐的情感流露,有伤心、有激情绪表现,这是人在感情共性中的自然流露。孩子的课本知识,有些是活泼、娱乐的,但更多是枯燥、乏味的。乐观是孩子的天性,因此,身为教师在面对喜乐、喜玩的学生,就必须以童心、童趣或幽默、洒脱的表现自己,与学生打成一片。

如果能够这样,便能够真正实现和学生打成一片,以有利于把知识&.寓教于乐”的学习过程当中。
(5).礼仪观念
为人师表,即是教师给人的第一印象和行为表率。礼貌的行为、规范的语言、得体的着装、恰当的修饰、潇洒的谈吐、真诚的表达,这是一名教师吸引学生的第一种方式。其次头屑、腋臭、烂脚丫等的自我掩饰,是让学生靠近老师的第二种方式。

爱护环境、敬老爱幼、公平论断、不欺不捧,是让学生与其长期相处的第三种方式。最重要的当然是教师的知识水平与潇洒、风趣的谈吐是让学生获益并感恩的第四种方式了。

所以,教师的礼仪风范,语言(无声的、有声的)表达与着装行为都将会影响到孩子的参照和模仿。
(6).诚信观念
诚 信,是一个人与他人之间交往最基本的前提条件,也是人与人之间交流最有效的成功依据。诚信与责任相连,责任与品性相接。作为教师面对学生,必须建立起诚实的可信度和相互的信赖关系。承诺与兑现,尽管有差距,有难度。但作为教师面对学生必须永远保持有优良的信誉,以影响孩子健康的心理和健全的人格。
4,教师职业技能状况
职业是生存的保证,是人们为了换取生活费用而从事的活动,是为了验证个人能力、技艺水平的平台,是贡献服务社会的行为。人人离不开职业,人人都必须拥有职业。

教 师不断教给孩子文化知识的同时,还影响着学生的职业导向、职业趋势,与职业分析。尤其是艺体教育,教师不仅向孩子提供未来求职过程中的获胜技巧,

就职中的职业操守,而且还应阐述清楚职业时间的相互联系和互补关系,让孩子从小就有职业竞争意识和职业目标的发展意识,有可能的话,还可以让学生了解和洞察未来职业的发展趋势与动向。
5,教师生活技能状况
孩子不仅需要学习课本知识,同时还需要具有社会生存能力的培养和锻炼。

教 师自己应该具备基本的生存本领。一个大学生在做家教的过程中,小孩闹着没吃早餐,要求老师给做一点。如果老师不会操作,造成小孩下楼买零食而摔伤,造成家长与老师为孩子的责任问题而对薄公堂,这是非常没有必要的,也是不应该出现的。家教老师不仅自身应该拥有自我生活的技能,还应该教会学生,以帮助学生的自理能力,影响其健康发展。人们在生活过程中,基本生活技能是人人必须拥有和掌握的。

作为教师在孩子的眼里是崇高的、全能的。教师对家用电器、家庭器具的应用和使用就应该具有广泛的了解和掌握,这一是为了完善自己,帮助和教会学生。
6,教师智力诱导行为
孩 子的心智来源于环境(社会、学校、家庭)的影响,而教师在与学生相处的日子里,其特殊身份对孩子的心智有着极大的诱导。从认识事物,了解事物到分析事物以及事物的延伸与链接等,都需要教师给予一定的帮助和明示。学生的心智对事物的认识还尚达到完全能辨别、明了、理解的程度,或许学生的异想却带来了另一种启迪。这些都有赖于教师的引导和教师自身的示范,让孩子产生借鉴、产生模仿、产生自律。因此,教师的心智限制着孩子的心智。
智力诱导与教师本身的知识范围工作技能有一定的因果关系。比如:衣服的洗涤、花卉的培护、鱼鸟的养殖、电器的维护、美工与装饰、饮食与营养、运动与健康、突发与应变等,这些内容都是家教老师与学生相处过程中的自然交流过程。
当然,如果教师能够把学生看成是知识的互补者,则孩子的智力会得到更大的发展。

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